domingo, 13 de outubro de 2019

Atividade: Artigo de opinião - 8º e 9º ano


ESCOLA _________________________________________________DATA:_____/_____/_____
PROF:______________________________________________________TURMA:____________
NOME:________________________________________________________________________
Leia, com bastante atenção, este artigo de opinião:

 Viver em sociedade
Dalmo de Abreu Dallari



A sociedade humana é um conjunto de pessoas ligadas pela necessidade de se ajudarem umas às outras, a fim de que possam garantir a continuidade da vida e satisfazer seus interesses e desejos.
Sem vida em sociedade, as pessoas não conseguiriam sobreviver, pois o ser humano, durante muito tempo, necessita de outros para conseguir alimentação e abrigo. E no mundo moderno, com a grande maioria das pessoas morando na cidade, com hábitos que tornam necessários muitos bens produzidos pela indústria, não há quem não necessite dos outros muitas vezes por dia.
Mas as necessidades dos seres humanos não são apenas de ordem material, como os alimentos, a roupa, a moradia, os meios de transporte e os cuidados de saúde. Elas são também de ordem espiritual e psicológica. Toda pessoa humana necessita de afeto, precisa amar e sentir-se amada, quer sempre que alguém lhe dê atenção e que todos a respeitem. Além disso, todo ser humano tem suas crenças, tem sua fé em alguma coisa, que é a base de suas esperanças.
Os seres humanos não vivem juntos, não vivem em sociedade, apenas porque escolhem esse modo de vida, mas porque a vida em sociedade é uma necessidade da natureza humana. Assim, por exemplo, se dependesse apenas da vontade, seria possível uma pessoa muito rica isolar-se em algum lugar, onde tivesse armazenado grande quantidade de alimentos. Mas essa pessoa estaria, em pouco tempo, sentindo falta de companhia, sofrendo a tristeza da solidão, precisando de alguém com quem falar e trocar ideias, necessitada de dar e receber afeto. E muito
provavelmente ficaria louca se continuasse sozinha por muito tempo.
Mas, justamente porque vivendo em sociedade é que a pessoa humana pode satisfazer suas necessidades, é preciso que a sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E não basta que a vida social permita apenas a satisfação de algumas necessidades da pessoa humana ou de todas as necessidades de apenas algumas pessoas. A sociedade organizada com justiça é aquela em que se procura fazer com que todas as pessoas possam satisfazer todas as suas necessidades, é aquela em que todos, desde o momento em que nascem, têm as mesmas oportunidades, aquela em que os benefícios e encargos são repartidos igualmente entre todos.
Para que essa repartição se faça com justiça, é preciso que todos procurem conhecer seus direitos exijam que eles sejam respeitados, como também devem conhecer e cumprir seus deveres e suas responsabilidades sociais.

Questões:

1. Explique, de forma argumentada, a seguinte tese defendida pelo autor:

Os seres humanos não vivem juntos, não vivem em sociedade, apenas porque escolhem esse modo de vida, mas porque a vida em sociedade é uma necessidade da natureza humana.
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2. Identifique a que se referem os termos sublinhados em:
a) Para que essa repartição se faça com justiça [...]
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b) [...] quer sempre que alguém lhe dê atenção e que todos a respeitem.
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3. Em consonância com a “Nova Ortografia”, não se acentua mais a palavra ideias, presente no 4º parágrafo do texto. Cite outras palavras que seguem essa regra:
______________________________________________________________________________

4. Assinale a alternativa em que a preposição, utilizada para a união de substantivos, foi empregada de forma inadequada:
a) meios de transporte
b) tristeza da solidão
c) cuidados de saúde
d) quantidade de alimentos


quarta-feira, 2 de setembro de 2015

Orações Coordenadas Sindéticas e Assindéticas - Gabarito do exercício

1. Classifique as orações coordenadas sublinhadas conforme o código abaixo:
( 1 ) oração coordenada assindética
( 2 ) oração coordenada sindética aditiva
( 3 ) oração coordenada sindética adversativa
( 4 ) oração coordenada sindética alternativa
( 5 ) oração coordenada sindética explicativa
( 6 ) oração coordenada sindética conclusiva

a) Gosto muito de dançar, pois faço “jazz”desde pequenina. ( 5 )
b) Recebeu o presente, abriu o pacote e soltou um largo sorriso. ( 2 )
c) Acendeu o “abat-jour”, guardou os chinelos e deitou-se. ( 1 )
d) Não se preocupe, que estaremos aqui. (5  )
e) Ele estudou bastante; deve, pois, passar no próximo vestibular. ( 6 )
f) Está faltando água nas represas, por conseguinte haverá racionamento de energia. ( 6 )
g) Não vá embora ou eu vendo esta casa. ( 4 )
h)Não é maldade, nem egoísmo. ( 2 )
i) Ela não só chorava, como também rasgava as cartas com desespero. ( 2 )
j) Estudou muito; no entanto, não está preparado para a prova. ( 3 )
l) Viajei até ao Norte, porém não consegui observar todas as paisagens.(3 )
m) Já ensinei a técnica, portanto façam corretamente o trabalho.( )
n) Traz-me as tuas revistas ou terei que comprar outras.( 4  )
o) Seja pelo melhor, seja pelo pior, vou emigrar para Londres.( 1 )
p) O meu amigo não aceita ajuda de ninguém, por conseguinte vou ajudá-lo sem que perceba.(6)
q) Tudo é belo por aqui, mas a tristeza me acompanha.( 3 )
r) Eles não terminaram o que tinham que fazer nem se esforçaram por isso.( 2  )
s) Ora sorri, ora chora amargamente. ( 4 )


2. Una as orações de cada um dos pares a seguir com a conjunção coordenativa adequada:
a) Todos prometeram ajudar. Muitos  não cumpriram a promessa.
Todos prometeram ajudar; muitos, porém, não cumpriram a promessa.
b) O homem acende o cigarro. O homem dá uma tragada. O homem joga o cigarro pela janela.
O homem acende o cigarro, dá uma tragada e joga-o pela janela.
  c) Ele trabalhava durante o dia. Estudava à noite.
Ele trabalhava durante o dia e estudava à noite.
d) Ele é o professor. Devemos respeitá-lo.
Ele é o professor; devemos, pois, respeitá-lo.
e) O lavrador abriu sulcos. Depositou as sementes.
O lavrador abriu sulcos e depositou as sementes.
f) Precisamos preservar a natureza. Não sobreviveremos.
Precisamos preservar a natureza porque não sobreviveremos.

3. No período: “Material comprado, mão de obra contratada e terreno preparado”, temos:
 a) Três subordinadas substantivas.
b)  Duas orações coordenadas assindéticas e uma oração subordinada substantiva.
c)  Três orações coordenadas.
d)  Uma oração principal e duas orações subordinadas.
e)  Quatro orações coordenadas.

4. Coloque C (certa) ou E (errada) para as alternativas em que a oração em destaque foi INCORRETAMENTE analisada:
a (  
 ) Compre o bilhete PORQUE O SORTEIO SERÁ AMANHÃ. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)
b (  
 ) Viu o acidente E SOCORREU AS VÍTIMAS. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)
c (  
C  ) O professor fala muito, QUESTIONA BASTANTE. (Oração Coordenada Assindética)
d (  
C  ) Volte cedo, POIS IREMOS À FESTA. (Oração Coordenada Sindética Explicativa)
e ( 
 C  ) Não correu NEM BRINCOU. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)
f (  C   )  O guerreiro armou-se E FOI À GUERRA.  (Oração Coordenada Sindética Aditiva)
g ( C   ) Discutiram, MAS NÃO CHEGARAM A NADA. (Oração Coordenada Sindética Adversativa)
h (  C  ) A música se aviva, O RITMO TORNA-SE IRRESISTÍVEL, FRENÉTICO, ALUCINANTE.  (Oração   Coordenada Assindética)
i ( E   ) Trabalhou E NAO RECEBEU. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)
j (   ) Eu o considero; QUERO, POIS, CONTAR-LHE UM SEGREDO. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)
 k ( C   )QUER EM CASA, quer no trabalho ela é aplicada. (Oração Coordenada Sindética Alternativa)

5. “Ele pensava numa nova edição do seu romance pela mesma editora; NÃO, PODERIA, POIS, TER RESCINDIDO O CONTRATO COM ELA.”

 A oração destacada classifica-se como
a) subordinada adverbial final.
b) subordinada adverbial consecutiva.
c) subordinada adverbial condicional.
d) coordenada assindética explicativa.
e) coordenada sindética conclusiva.

6. (Univ. Fed. Santa Maria – RS) – Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.
1. Correu demais, ... caiu.
2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, ... a alma é imortal.

4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.

a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
b) por isso, porque, mas, portanto, que
c) logo, porém, pois, porque, mas
d) porém, pois, logo, todavia, porque
e) entretanto, que, porque, pois, portanto.

quarta-feira, 11 de setembro de 2013

Semana de 1922: O início do Modernismo Brasileiro

Estratégias e recursos da aula 
Primeira aula: O professor poderá iniciar a aula com o vídeo Mário de Andrade reinventando o Brasil  (Disponível em: http://midiaseducacao-videos.blogspot.com/2006/05/mario-de-andrade-reiventando-o-brasil.html). O filme mostra o que foi a Semana de Arte Moderna, apresentando seus antecedentes e desdobramentos. Será interessante que, neste primeiro momento, o professor contextualize o evento, dando maior atenção aos elementos que permitiram o seu florescimento. Com base no conhecimento prévio dos alunos e nas informações veiculadas no vídeo, os alunos deverão reconstituir o painel social e político de São Paulo no início do século XX. As respostas deverão ser dadas em voz alta para que haja maior interação entre a turma. Os alunos também deverão enumerar os personagens mencionados no vídeo. Sugerimos que o professor trace junto com eles um perfil dos principais nomes do modernismo brasileiro. O professor poderá propor aos alunos uma pesquisa rápida sobre alguns dos artistas mencionados nos vídeos, para discussão na próxima aula, a partir de estudos nos sites abaixo.        
Segunda aula: A pesquisa solicitada na aula anterior poderá servir de introdução para a segunda aula. Os alunos poderão apresentar as informações que levantaram com a pesquisa e, no restante da aula, o professor poderá aprofundar-se na Semana de Arte Moderna. No laboratório de informática, os alunos poderão coletar imagens dos evento, fotos dos participantes e as principais obras expostas.  Estas imagens deverão ser projetadas no Power-point e a partir delas os alunos deverão levantar discussões mediadas pelo professor.  Poderão ser abordados temas como a proposta estética e conceitual do movimento, as diferentes vertentes do Movimento Modernista Brasileiro (Movimento Pau-Brasil, Movimento Verde Amarelo e Grupo Anta,  e Movimento Antropofágico) e seus integrantes, e a importância da Semana de Arte Moderna.Links para pesquisas: 

terça-feira, 10 de setembro de 2013

Aula-atividade: Classicismo

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
  • Identificar os fatores que propiciaram o Renascimento;
  • refletir sobre as características do Classicismo e analisar textos de Luís Vaz de Camões;
  • entender a estrutura textual de "Os Lusíadas".   

Duração das atividades
04 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
  • Conhecimento histórico sobre o período; 
  • literatura como uma manifestação artística do ser humano;
  • versificação;
  • aspectos formais e temáticos em textos literários.

Estratégias e recursos da aula
- Utilização do laboratório de informática.
- Leituras, exercícios e pesquisa em grupo.
Atividade 1
  • Professor, você vai começar sua aula perguntando à turma:
Quem aqui se considera clássico? O que é ser clássico? O que alguém quer dizer quando fala que a outra se veste de forma clássica?
Feito isso e tendo ouvido bastante os alunos sobre o assunto, o professor deverá levá-los à sala de informática para ver se usam corretamente o termo. Para tanto, pedirá que acessem o site abaixo e trabalhem, em grupo de dois, respondendo em seus cadernos, as questões.
O roteiro deverá ser entregue xerocado aos alunos. O professor informará que a correção será em forma de brincadeira e quem errar pagará prenda. Essa prenda poderá ser imitar um bicho, um cantor, etc.

Links para pesquisas:
Roteiro:
1- Durante o século XIV, a Europa começava a se preparar para uma grande transformação política, econômica e cultural que teve seu auge ou apogeu nos séculos XV e XVI, chamado de classicismo, também conhecido como quinhentismo. Por que esse nome?
2- Que fato desencadeou o surgimento do Classicismo em Portugal?
3- Por que esse período, passa  a ser conhecido como Renascimento? Ilustre sua resposta.
4- São características do Classicismo: Racionalismo, Universalismo, Perfeição formal, Presença da mitologia greco-latina, Humanismo. Explique a importância de cada uma dessas características.
5- O que se deve entender por platonismo?
6- Quais as outras características do Cassicismo?
7- O que a classe chamou de clássico, corresponde aos ideais do Classicismo?
CORREÇÃO LÚDICA - Para fazer a correção do trabalho, o professor colocará a turma em círculo. Entregará a um aluno uma bola que deverá ser repassada de um aluno a outro e com uma música de fundo. Quando a música cessar, o aluno lê a primeira questão e a responde. Se não souber, o professor pergunta à turma quem quer responder e discute-se com toda a turma as respostas. Quem erra paga prenda à escolha do professor.
Atividade 2

MOTIVAÇÃO
  • Professor, pergunte aos alunos se eles sabem quem foi considerado o maior escritor em Língua Portuguesa. Provavelmente, eles dirão que foi Camões. Você perguntará então, qual foi sua grande obra e o que faz dela um trabalho excepcional. (É importante lembrar que, geralmente, no ensino médio, os currículos e livros didáticos escolhem Camões para este estudo, uma vez que é considerado suficiente para estudar o conteúdo).
(A excepcionalidade de Camões está sobretudo na estrutura grandiosa de seu texto. Dez cantos, 8816 versos decassílabos, 1102 estrofes de oito versos).
Na sequência, o professor deverá conduzir a turma à sala de informática para estudarem sobre Luís Vaz de Camões e Os Lusíadas, acessando os sites: 
  • Professor, é importante insistir no roteiro para a pesquisa, porque ele orienta a leitura dos alunos. Por isso, o professor deverá entregar cópia do roteiro abaixo e os alunos realizarão a tarefa em grupo de dois.
Em literatura, não é comum poder-se analisar a vida do autor pela sua obra. Porém, a biografia de Camões explica seus versos.
1-Com base na leitura da biografia de Camões, expliquem os versos:
a- "(...) Cá, onde o mal se afina e o bem se dana,
E pode mais que a honra a tirania;
Cá, onde a errada e cega monarquia
Cuida que um nome vão a Deus engana;(...)
Cá neste escuro caos de confusão,
Cumprindo o curso estou da natureza.
Vê se me esquecerei de ti, Sião!"
 (Rimas,1616)
b- "Numa mão sempre a pena e noutra a espada".
(Os Lusíadas, canto VII)
c- Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente
É dor que desatina sem doer..."  
(Rimas, 1598)
d- "Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, Muda-se o Ser, muda-se a confiança; Todo mundo é composto de mudança, Tomando sempre novas qualidades." (Rhitmas, 1595)
2- Estabeleçam paralelos sobre Camões ser considerado o maior poeta em Língua Portuguesa e sua vida. Considerem os fragmentos abaixo retirados da biografia.
a- Chegam as férias militares, fim do soldo. Para ganhar alguns trocados, Camões escreve versos e autos por encomenda de um poderoso senhor que os apresenta como seus à pretendida. Em troca, restos de comida. O poeta também se torna escriba público. São muitos os soldados analfabetos. Camões escreve cartas para os seus familiares no Reino. Assim vive em Goa até 1556.
b- No regresso, o susto, o naufrágio. Está na Costa de Camboja, próximo do Rio Mecom. Camões salta do barco. Os Lusíadas colados ao corpo. Braçadas. Mais braçadas. Turbilhão de água, escassez de ar. Camões nada, incansavelmente. Terra firme. Ainda não perdeu os sentidos. Sabe que está vivo. Olhar de soslaio, o manuscrito está salvo. Já pode desmaiar. O corpo a transpirar, ardência, febre. A infância, paixões e conflitos, lampejos. Mazelas.
Atividade 3   
Acessem os sites abaixo e anotem o que pede o roteiro:
Roteiro: 
Os Lusíadas 
  • Professor, em vermelho, as respostas que o ajudarão na tarefa de corrigir as questões.
a- Data de publicação: 1572 
b- Número de cantos: dez cantos
c- Número de estrofes:1102 estrofes
d- Classificação das rimas: [ABABABCC].
e- Total de versos: 8816 versos decassílabos.
f- Significado do título: 'Lusitanos', ou seja, são os próprios lusos, em sua alma como em sua ação.
g-Quem é o herói dessa narrativa? O herói de Os lusíadas não é Vasco da Gama, mas sim todo povo português 
h- Qual o tema? Camões cantará as conquistas de Portugal, as glórias dos navegadores, os reis do passado; em outras palavras, a história de Portugal.
2- Todo poema épico é, geralmente, narrativo, de longa extensão, grandiloqüente, aborda temas como a guerra ou outras situações extremas.Deve apresentar a seguinte estrutura: proposição do assunto, invocação às musas, dedicatória, narração, epílogo contendo um fecho dramático.
na sequência, c om base no texto que leram, os alunos deverão completar cada parte com o resumo do que é tratado em "Os Lusíadas".
a  Partes:
1ª parte - Proposição do assunto [canto I, estrofes 1, 2 e 3]É a exposição do assunto do poema. O poeta declara que espalhará por toda parte a fama dos heróis lusitanos
2ª parte - Invocação às musas [ canto I, estrofes 4 e 5]Camões dirige-se às Tágides, as ninfas do rio Tejo, pedindo inspiração para a poesia.
3ª parte - Dedicatória a Dom Sebastião [canto I, estrofes 6 a 18]Camões dedicou a sua epopéia a Dom Sebastião, rei de Portugal quando o poema foi publicado.
4ª parte - Narração da viagem de Vasco da Gama [ estrofes 19 a 1045]Camões narra a viagem de Vasco da Gama às Índias. Em meio às peripécias da viagem, relata episódios importantes da história de Portugal.
5ª parte - Epílogo contendo um fecho dramático a respeito da cobiça [estrofes 1046 a 1102] O poeta se mostra desiludido com a sua Pátria, já antevendo a decadência de Portugal.
Atividade 4
Para essa atividade, os alunos deverão acessar os sites abaixo para responderem às questões em seus cadernos.
1- Entre os episódios mais importantes de Os Lusíadas estão: Inês de Castro [canto III estrofes 118 a 135]. Velho do Restelo [canto IV estrofes 90 a 104]. Acessem os sites, façam a leitura dos episódios e as respectivas análises e  depois respondam:
a- O que conta cada um dos episódios? 
b- Levando em consideração a época da produção de Os Lusíadas, vocês concordam com quem diz ter sido ele um gênio?
c- A que vocês atribuem este texto ser lido até nossos dias?
  • Professor, após cada atividade, discuta em grupo com os alunos e só avance quando se certificar de que os alunos apreenderam o conteúdo.
















































Recursos Complementares
Professor, estimule a leitura de outros episódios também famosos como ilha dos Amores, (Canto IX, estrofes 68 a 95) e Gigante Adamastor, (Canto V, estrofes 37 a 60) em:
Poderão consultar também o livro: 
JUNIOR, Benjamin Abdala. Camões-Épica e Lírica in: Margens do texto. São Paulo: Editora Scipione, 1996.



Avaliação
As atividades de avaliação de envolvimento e de produção dos alunos deverão ocorrer no decorrer de todas as propostas de trabalho. O professor deverá observar a participação dos alunos na resolução das questões, no interesse em aprender e em todos os momentos que foram chamados a participar das atividades.   

segunda-feira, 9 de setembro de 2013

115 vídeo aulas gratuitas de Língua Portuguesa

Oi pessoal!
O Blog Linguagem e Literatura pesquisou e selecionou 115 vídeos gratuitos de Língua Portuguesa para você.
O Português é uma das matérias mais importantes do Ensino Médio, porque ela é cobrada não apenas no Enem e nos vestibulares mas também nos concursos públicos e processos de seleção de diversas vagas de emprego. Veja uma relação das principais vídeos aulas grátis de Português:
Acentuação Gráfica (11 videos)

Adjetivos (6 videos)
Adverbios (4 videos)

Análise Sintática (6 videos)

Artigo (2 videos)

Conjunções (4 videos)

Dicas Rápidas (6 videos)

Estrutura das Palavras (5 videos)

Fonemas (12 videos)

Formação das Palavras (5 videos)

Interjeições (1 vídeo)
Novo Acordo Ortográfico (12 videos)
Numerais (2 vídeos)
Ortografia (5 vídeos)
Palavras Denotativas (1 vídeo)
Preposições (4 videos)
Pronomes (8 vídeos)
Substantivos (9 videos)
Verbos (12 vídeos)
Aproveite!
Fonte: Alexandre Pereira
Equipe Canal do Ensino